1、主体性原则
学生是教学活动中的主体对象，在复习教学中，应将学生摆在核心的地位，要充分调动学生的学习积极性和主动性，学生的主体地位应该贯穿于复习教学的一直。 要提升复习的水平，方向非常重要。要认真研究《梅州2006年 考试说明》，它可以使大家纵览复习教学全局，抓住重点，抓住重点，增强数学复习教学针对性和科学性，降低复习教学的随便性和盲目性，少走弯路，少做无用功。 针对可以瞄准目的，有些放矢，提升命中率。 1、复习教学必须要针对平常教学初中生易错、易混淆的常识进行解说和训练，绝不可以不分主次，眉毛胡子一把抓，应做到有些放矢。
4、变式性原则
2、针对近几年中考的热门、重点、难题进行专题练习，针对近几年中考的要紧题型进行强化练习，如判断题、信息阅读题、实验题、开放性考试试题等。 变可以使人产生新奇，变可以提升人的辨别能力。不就题论题，要适合扩散，擅长借题发挥，将原题改头换面，从不同角度和侧面来引导学生剖析，擅长从一道题中引伸出其它的要点，引导学生去联想，达到触类旁通的成效。 1、数学复习教学要依据学生已有些常识水平和同意能力分层需要，课堂教学推行分层教学。 2、数学复习教学还要做到阶段的层次性 第一轮复习以课本的章节顺序进行。第二轮是分专题分块进行系统的复习。在复习时挖空心思指导学生把零、散、乱的常识纳入我们的常识结构，注意要点的横向和纵向的交织和搭桥，做到帮助和指导学生构筑常识框架、编织常识互联网。第三轮复习主如果综合练习和模拟测试。通过练习进一步扩展学生的思维空间和提升学生解题能力，帮助学生查漏补缺。加大对学生考试心理和考试办法的指导，提升学生的应试能力。
6、联前带后的原则
在复习教学中应该注意有关的常识的渗透和牵线搭桥，尽可能使前后常识发生联系。在第一轮和第二轮复习时建议学生每周完成一份综合训练，以提升常识的复现率。
